2020年安徽成人高考专升本《教育理论》模拟卷及答案八

发布时间：2020-07-23浏览：1271次编辑：刘老师收藏文章

成人高考专升本是全国统一考试，其中教育类专业考试科目是政治、英语和教育理论。以下是2020年安徽成人高考专升本《教育理论》模拟卷及答案八，考试时间为150分钟，考试题型为：选择题、辨析题、简答题和论述题，共计36道小题，满分150分。安徽成人高考高起专一般只需考到160分左右即可通过，欢迎考生报考。

安徽成人高考专升本《教育理论》模拟卷及答案

教育学部分

一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。

1.“读万卷书，行万里路。”这句话反映的教学原则是（　　）

A.直观性原则

B.因材施教原则

C.启发性原则

D.理论联系实际原则

2.课程的要素主要包括课程目标、课程内容以及（　　）

A.课程标准和课程结构

B.课程标准和课程评价

C.课程标准和课程形式

D.课程结构和课程评价

3.“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的（　　）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

4.教师劳动的创造性主要体现在（　　）

A.进行科学的发现

B.进行技术的发明

C.创造性地运用教育规律

D.探索未知领域

5.集体教育和个别教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（　　）

A.乌申斯基

B.马卡连柯

C.加里宁

D.赞科夫

6.实施素质教育的根本宗旨是（　　）

A.提高国民学历水平

B.提高国民素质

C.提高国民创造力

D.提高国民体质

7.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（　　）

A.师生共同参加的

B.有目的、有计划、有组织的

C.学生自愿选择

D.受教学计划、教学大纲规定的

8.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（　　）

A.赞科夫

B.苏霍姆林斯基

C.皮亚杰

D.布鲁纳

9.班集体形成的重要标志是（　　）

A.组织了多样的教育活动

B.形成了正确的集体舆论

C.确立了班集体的奋斗目标

D.形成和培养了班干部

10.著名学前教育家福禄贝尔的代表作是（　　）

A.《教育漫话》

B.《爱弥儿》

C.《人的教育》

D.《教育论》

11.提出“教学过程最优化”理论的教育家是（　　）

A.巴班斯基

B.皮亚杰

C.布鲁纳

D.瓦根舍因

12.教学的基本组织形式是（　　）

A.个别教学

B.课外教学

C.现场教学

D.课堂教学

二、辨析题：13～14小题。每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

13.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。

14.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

15.师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？

16.教育如何适应人的发展规律？

17.教育的文化功能主要包括哪些内容？

四、论述题：18小题，15分。

18.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

心理学部分

五、选择题：19～30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

19.有目的、无意志努力的注意是（　　）

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

20.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性（　　）

A.直接性

B.间接性

C.广阔性

D.创造性

21.技能水平随练习而提高的一般趋势是（　　）

A.随练习次数而提高

B.随练习次数而降低

C.初期进步快，以后渐慢

D.初期进步慢，以后渐快

22.心理咨询遵循的理论体系属于（　　）

A.社会意识形态领域

B.自然科学的领域

C.心理科学的范畴

D.哲学领域

23.智力多元论的提出者是（　　）

A.吉尔福特

B.卡特尔

C.加德纳

D.斯坦伯格

24.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是（　　）

A.感觉

B.知觉

C.记忆

D.表象

25.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（　　）

A.激情

B.应激

C.心境

D.热情

26.记忆过程包括（　　）

A.识记、保持、遗忘

B.识记、再认、回忆

C.识记、再认、联想

D.识记、保持、回忆和再认

27.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（　　）

A.近因效应

B.首因效应

C.社会过滤效应

D.最近效应

28.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）

A.成就动机理论

B.耶克斯一多德森定律

C.成就结构理论

D.强化理论

29.在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的思维过程是（　　）

A.分析

B.抽象

C.概括

D.综合

30.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（　　）

A.形状知觉

B.大小知觉

C.深度知觉

D.方位知觉

六、辨析题：31～32小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。

31.观察是知觉的高级形式。

32.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。

七、简答题：33～35小题。每小题8分。共24分。

33.简要说明意志与情绪过程的关系。

34.简要说明人际吸引的影响因素。

35.简述智力技能的特点和形成阶段。

八、论述题：36小题。15分。

36.在教学活动中，教师应如何灵活运用直观教学的方法？

2020年安徽成人高考专升本《教育理论》模拟卷参考答案

1.答案：D 2.答案：D 3.答案：A 4.答案：C 5.答案：B

6.答案：B 7.答案：B 8.答案：D 9.答案：B 10.答案：C

11.答案：A 12.答案：D

13.答案：错误。此说法不全面。“序”有两层含义：一是学科的逻辑系统；二是学生认识能力的发展顺序。

14.答案：错误。它体现的是因材施教的原则。

15.答案：师生关系的本质是一种特殊的社会关系。

我国社会主义新型师生关系的特点是：

（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生是-种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。

（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。

另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。

（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。

16.答案：（1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；

（2）教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育；

（3）教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力；

（4）教育要适应人的身行发展的个别差异性，做到因材施教。

17.答案：（1）传递与保存文化的功能；

（2）活化文化的功能；

（3）交流、融合文化的功能；

（4）选择文化的功能；

（5）更新与创造文化的功能。

18.答案：（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各冈素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。

（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。

（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。

（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。

（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

19.答案：C 20.答案：B 21.答案：A 22.答案：C 23.答案：C

24.答案：A 25.答案：C 26.答案：D 27.答案：B 28.答案：B

29.答案：B 30.答案：D

31.答案：正确。观察是有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察比一般的知觉有更深的理解性，思维在其中起着重要的作用。

32.答案：错误。性格是指由人对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式相结合的人格特性。

33.答案：卷志和情绪过程也有密切的联系。

（1）情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。

（2）意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节和控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。

34.答案：（1）外貌；（2）能力；（3）邻近；（4）相似；（5）互补；（6）性格特征。

35.答案：智力技能的特点：智力技能动作对象的观念性；动作进行的内隐性；动作结构的简缩性。智力技能的形成大体上经历了三个阶段：①原型定向；②原型操作；③原型内化。

36.答案：（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观教学，才能提高学生的感知效果。

（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师应有针对性地对学生进行个别指导，引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力。培养良好的观察品质。